3 búsquedas bibliográficas

En las últimas clases hemos estado hablando de las diferentes concepciones del cuerpo. En los trabajos que realizamos en la última práctica(los murales) vi mucha fotografía de lo que llamamos “cuerpo danone” y buenos cuerpos pero no vi cuerpos gordos, ni obesos. Y en esta búsqueda me he centrado en esos cuerpos, en la obesidad, un tema que siempre me ha interesado.

Para esta búsqueda las palabras claves que he utilizado son: school  and obesity.

1. - The timing of puberty: is it changing? Does it matter?

Walvoord EC.

J Adolesc Health. 2010 Nov;47(5):433-9. Epub 2010 Jul 29.

Este artículo nos habla de un estudio sobre la obesidad entre niños y niñas y sus consecuencias y causas.

2.-Obesity Prevention Practices of Elementary School Nurses in Minnesota: Findings From Interviews With Licensed School Nurses.

Morrison-Sandberg LF, Kubik MY, Johnson KE.

J Sch Nurs. 2010 Oct 21. [Epub ahead of print]

Este articulo trata sobre un estudio realizado en Minesota, EEUU.  El propósito de este estudio fue conocer mejor la práctica actual de la escuela de enfermería relacionada con la obesidad en las escuelas primarias en Minnesota, opiniones sobre programas escolares de prevención de la obesidad por personal de enfermería, y el interés de las enfermeras escolares en la implementación de programas de prevención de la obesidad.

En mi opinión, considero importante que alguien en el colegio se preocupes del estado físico de los alumnos.

3.- J Obes. 2011;2011. pii: 398918. Epub 2010 Oct 3.

Utility of accelerometers to measure physical activity in children attending an obesity treatment intervention.

Robertson W, Stewart-Brown S, Wilcock E, Oldfield M, Thorogood M.

El objetivo que se trata en este artículo es un estudio  Para investigar el uso de acelerómetros para monitorear los cambios en la actividad física en una intervención de tratamiento de la obesidad infantil

La obesidad se traduce en el aumento de grasa corporal que se manifiesta por un incremento de peso. En nuestros días muchos de los países desarrollados han detectado cómo gran parte de su población presenta en mayor o menor medida problemas de sobrepeso.

LOA AL DEPORTE

Después de haber leído “Los cuadernos de Don Rigoberto”era la hora de escuchar  una reflexión diferente a esta. Vemos que la persona que dice estas frases  expresa de verdad sus sentimientos al hacer deporte, el deporte es vida, su vida en particular, creo que para aquellos que hacen deporte, si dejaran de hacerlo, les faltaría algo en sus vidas y está comprobado.

Yo me siento muy orgullosa de practicar deporte, y no sabéis a cuanta gente incito para practicarlo…a cuanta gente motivo y estimulo.  Familia, amigos, compañeros…a todos ellos siempre les animo a la práctica deportiva, el deporte es salud, divertimiento y es vida. Creo que todo el mundo debería practicarlo y hoy en dia poco a poco con todas las nuevas tecnologías, se está perdiendo un poco el salir a hacer ejercicio.

Espero seguir mucho tiempo más, ayudando a aquellos que no les motiva el deporte pero que saben que es bueno a hacerlo. 

Savater, El valor de educar

“Para ser hombre no basta con nacer sino que también hay que aprender”.

Los seres humanos somos creados desde un principio para adquirir conocimientos, enseñados por la demás personas. Cada ser humano es único y diferente a los demás y nosotros mismos somos responsables de lo que cada uno hace.

El tiempo es un invento que el ser humano debe de tener en cuenta y pensar que nosotros dependemos y vivimos del tiempo. A diferencia de los animales, que no tienen ni conocimiento sobre el tiempo.

En la educación, el tiempo está relacionado con la enseñanza y no habrá aprendizaje sin consciencia temporal.

Para poder educar es necesario que el educador posea un conocimiento de aquello que quiere transmitir.

Todo ser humano puede enseñar y es capaz de enseñar, no hace falta ser pedagogo para enseñar algo a una persona. Día a día,  todas las personas enseñan algo a otras, niños, jóvenes, adultos, ancianos. Todos podemos ser maestros algún día, pero hay que ser consciente que no todos seremos capaces de enseñar todo, ya que para ello necesitaremos unos conocimientos, capacidades y experiencias a la hora de querer transmitir aquello que se quiere enseñar.pra ello, habrán instituciones especiales dedicadas donde se adquieran esos conocimientos que solo los experimentados podrán transmitirlos.

En la educación de las ciudades de la Antigua Grecia, existían dos roles representados por el pedagogo, encargado de transmitir valores y desarrollando su integridad moral y el maestro; encargado de los conocimientos instrumentales (lectura) de los niños. El pedagogo en esta época esta mejor valorado.

Conforme ha ido pasando el tiempo y los siglos, la educación y  sus contenidos han sido considerados diferentes, como por ejemplo en la Antigua Grecia lo más importante era adquirir valores y en otra época cambiaria para ser lo más importante los conocimientos en geometría.

John Passmore diferencia dos tipos de capacidades: las capacidades abiertas y cerradas. Las capacidades cerradas son aquellas que pueden llegar a dominarse a la perfección (andar) y las capacidades abiertas, aquellas que una persona puede estar adquiriendo toda la vida pero nunca se llegaría a la perfección.

Aprender y enseñar son dos capacidades aciertas, pero lo más importante es enseñar a aprender.

Uno de los objetivos de la enseñanza es el reconocimiento, que sirvan de apoyo para el aumento de la autoestima a los individuos.

LOS CUADERNOS DE DON RIGOBERTO

Como dice algún compañero que otro, creo que a este autor le ha ido muy mal en el deporte, habrá tenido algún problema en su infancia” y no se lleva bien con la práctica deportiva”.

También, generaliza un poco en cuanto al consumo de productos, drogas, etc para mejorar en la actividad deportiva. Y no solo porque hayan salido en la prensa dos personas consumiendo ciertos productos, no todos los deportistas lo consumen.

Por último, no me parece que haga una crítica tan fuerte,  yo soy consciente de que hay gente que no le gusta el deporte y es sedentaria 100% pero que respete a aquellos que si hacemos deporte y sobre todo a todos los profesionales, que luchan día a día en el deporte, sin consumir nada y solo esforzándose mes a mes.

CONDENADOS A EDUCAR

Lo primero que tengo que decir es que este video es muy bueno, un video que refleja la pura realidad. Como dice Raquel una sensación, es la de la impotencia y tiene razón, sobre todo en la imagen donde el adulto maltrata a la mujer y el niño lo copia.

En mi opinión la educación de una persona se crea desde pequeños y se forma principalmente por los padres y componentes que viven en casa. La escuela es también muy importante en formar al niño e inculcar unos conocimientos. Y la última es la vida, la experiencia, los fallos que de ellos se aprenden y todo lo que se aprende, llega a formar un ser educado.

Raquel nos pregunta qué sensación  me da este video y está claro que transmite puntos negativos pero yo, al revés, pienso que me quedo con todo lo positivo que también existe y que es la mayoría. Aprovecho desde aquí para dar las gracias a mis padres y hermana de haberme educado de esta forma y me siento muy contenta y orgullosa de cómo lo han  hecho y de haber confiado en mí “casi” siempre. Educar no es nada fácil y se puede hacer bien o mal pero hay que ser conscientes que  cuando tenemos un niño toda la vida estas educando y también aprendiendo de él

Los profesores son los encargados en educar a los alumnos y también gracias a ellos llegamos a adultos con  una educación , y hay que saber valorar la educación en los colegios, cosa que no somos conscientes de la suerte que tenemos de haber nacido en este país y poder contar con ella.

EDUCAR

Educar es lo mismo

que poner motor a una barca…

hay que medir, pesar, equilibrar…

… y poner todo en marcha.

Para eso,

uno tiene que llevar en el alma

un poco de marino…

un poco de pirata…

un poco de poeta…

y un kilo y medio de paciencia

concentrada.

Pero es consolador soñar

mientras uno trabaja,

que ese barco, ese niño

irá muy lejos por el agua.

Soñar que ese navío

llevará nuestra carga de palabras

hacia puertos distantes,

hacia islas lejanas.

Soñar que cuando un día

esté durmiendo nuestra propia barca,

en barcos nuevos seguirá

nuestra bandera

enarbolada

GABRIEL CELAYA

LA RACIONALIDAD EN LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACION FISICA

PRACTICA 2                                                                                              06/10/2010

En clase se nos ha propuesto dos tipo de problemas y una serie de preguntas que debíamos de debatir e intentar resolver en grupo.

TEXTO 1: En una clase de atletismo, hay una alumna muy veloz y fuerte y tiene un fallo a la hora de la batida. Juan, su profesor, ¿Qué hará?

·         El problema que yo veo en este caso es un problema en la practica deportiva de la alumna. Un problema de la técnica a la hora de la ejecución.

·         La solución a este problema es intentar que la alumna mejore y no cometa el error en la batida para ello, podría hacer ejercicios de progresión

(Habilidades cerradas: la manera de pensar mejorarlo es pensar de que manera se mejorara)

La finalidad pues será conseguir en eficacia en el salto y su metodología, ejercicios.

TEXTO 2: En una clase de educación física en secundaria, Marta la profesora explica un ejercicio en el que se deben de robar los balones entres los alumnos, tendrá más puntos el que consiga mas balones. A mitad del ejercicio uno de los alumnos, Juan está llorando diciendo que su compañera María, una alumna segura y madura físicamente, le había robado sus balones, y le había dicho que era un gordo. ¿cómo actuara Marta, la profesora en este caso?

·         El problema, bajo mi punto de vista, son varios no solo de Juan sino también hay un problema en Marta y María. El niño, Juan, es un niño obeso y con complejos que se siente diferente, ya que sus compañeros también le dejan de lado y  eso hace que el niño se pueda creer inferior a ellos.

·         No he encontrado una solución a este problema, he encontrado varias, como que Marta, la profesora, hable con la madre de Juan, con Juan y con la alumna María.

O que no diga nada ante esa situación para no ralentizar a toda la clase y seguir con las actividades y esperar que no vuelva a pasar.

Racionalidad tecnica: buscar la mejor solución a los problemas.

“Schön (92:20): en la práctica hay zonas indeterminadas. Por ejemplo:

-          La incertidumbre ¿qué hago?

-          La singularidad: cada persona aprende cosas diferentes ya que cada uno es distinto al otro.

Cuando un profesor reconoce que una situación es única, solo se comprende el problema cuando sucede en el contexto.

Por lo tanto, en el caso 2, habría diferentes formas de interpretar ese problema, habría un conflicto de valores.

Los profesores en general les preocupa más problemas como los del texto número 2 que en los problemas de cómo se llega a alcanzar correctamente la batida.

Racionalidad Práctica------------------------------------------------àzona de incertidumbre

                                   (Involucrarnos en procesos de reflexión)

Todos los problemas exigen que pensemos, debemos analizar la situación antes de actuar.

Procesos de reflexión: hay que buscar procesos de referencia no soluciones, hablando por ejemplo con compañeros.

ENTRE LES MURS, 2008 --LA CLASE--

LA CLASE

Esta película me ha gustado mucho verla, es interesante y refleja exactamente las diferentes situaciones que se pueden encontrar en un instituto. Puede parecer extraño que existan este tipo de clases donde los alumnos no se comportan educadamente y hayan conflictos en la clase continuamente, ya que normalmente una clase correcta es aquella donde el profesor habla, explica y pregunta, y los alumnos atienden, sentados y en silencio, y hablaran solo cuando el profesor pregunta. Quizás es mi punto de vista sobre una clase correcta y no todos estarán de acuerdo, pero es lo que se nos da a entender desde pequeños.

Me he sentido muy cercana a esta película ya que el año pasado viví en Francia un año y mis grupo de amigos franceses trabajan en colegios de barrios conflictivos a las afueras de Paris donde día a día hay conflictos como los que ocurren en la película. Cuando nos juntábamos a tomar un café planteaban problemas ocurridos en el colegio y había diferentes opiniones, es difícil ponerse de acuerdo en temas tan complicados como decidir expulsar a un alumno. Hay mucha gente que piensa que si un alumno tiene una conducta negativa en las clases y su comportamiento es nefasto hay que expulsarlo, pero no piensan en el verdadero problema de ese alumno.

Sinceramente, al ver esta película me da miedo el saber que en un futuro yo seré profesora y tendré que enfrentarme a estas situaciones, al no saber qué hacer,  al no saber cómo actuar, a perder algún día la paciencia que hay que tener, a tomar decisiones de algún alumno que puedan cambiar su futuro, el saber si lo hago bien o mal, etc. Quizás, ser profesor me parece fácil pero creo que no es tan fácil como pensaba cuando te enfrentas a algo que no esperas.

El año pasado en Francia, hice mis prácticas en un instituto a las afueras de Paris y fue una experiencia grata. Con una clase en la que me encontré alumnos buenos, pero  también conflictivos que a veces ralentizaban el ritmo de la clase.

Con situaciones difíciles que no sabía todavía cómo actuar ni resolver, pero que gracias a mi tutor pude solucionar. Pero no siempre estaré acompañada de alguien y tendré que solucionarlos yo misma, creo que con la experiencia sabré llevarlo.

Después de haber contado mi experiencia, me gustaría comentar la forma en la que el profesor imparte sus clases. Me parece que es una buena manera de que los alumnos aprendan, y que todos los profesores deberían de dar sus clases como él, donde los alumnos participan en clase y expresan sus opiniones.

Para finalizar, un profesor debe confiar en que sus alumnos poseen suficientes capacidades para aprender y que no solo debe entrar en clase dar su “sermón “e irse, sino implicarse y preocuparse por ellos.

Gracias por hacer que veamos esta película que creo que refleja la vida misma y que cualquier día podemos enfrentarnos a ello.

Aquí dejo una pequeña parte de una critica que me ha gustado como lo presenta A.M Delgado.

"Si la clase es metáfora y reflejo de la sociedad, debemos mirar también a los profesores para descubrir toda una galería de actitudes que van desde el miedo y los nervios —la apertura con las presentaciones es todo un poema bélico, pues parecen los prolegómenos de la batalla— hasta la intransigencia, la rigidez, o la voluntad de recuperar a sus pupilos para la sociedad apoyándose en lo bueno de cada uno. Sus rostros y actitudes hablan por sí solos, y se comprende que su situación de indefensión —las relaciones con sus alumnos se dan en un plano de igualdad, con lo que la autoridad queda en entredicho— exija en ellos una auténtica vocación docente y en las autoridades un replanteamiento de la cuestión educativa. Sin duda, la película interesará mucho a todos aquellos implicados en la enseñanza"

¿CLASES O EMPANADA A LA BOLOÑESA?

Tras haber leído el artículo de JOAN B. CULLA y CLARÀ,  el de JOSÉ LÁZARO es difícil saber qué método de enseñanza es el mejor para que los profesores impartan sus clases. Creo que a la pregunta  de cómo enseñar y aprender mejor es bastante complicado dar una solución, ya que cada uno pensara de forma diferente. Bajo mi punto de vista llegar a clase, sentarse, escuchar al profesor y marcharse no es una buena forma de aprender. En este caso el alumno, si hay algo que aprenda, será después de unos meses, cuando se acerca la fecha del examen y revisa todos esos apuntes que tantas horas ha pasado escribiendo y trate de memorizar comprendiendo lo que esta almacenando en su cerebro. Para mí, no es una buena forma de aprender, al igual que no me parece la mejor forma de enseñar el que el profesor llegue a clase y delante de 100 personas dé la lección durante una hora o dos y se marche. Actualmente me encuentro en mi último año de carrera y me hubiera gustado que todas las clases las hubieran impartido profesores que hacen esas clases participativas en las que se discuten debates y se expresan diferentes opiniones. Me pregunto también, si todas las clases fueran así, ¿iría mejor la enseñanza? no lo sé, por eso veo bien cambiar el método de dar las clases, improvisar no tener miedo a “lo nuevo”, a lo “diferente”. Pero son también los alumnos los que deben de estar dispuesto a participar en esas clases.

Personalmente, yo vengo de la Universidad Politécnica de Madrid, considerada una de las mejores universidades de la actividad física y del deporte de España, y tengo que decir que durante mis estudios allí no he recibido ninguna clase “a la boloñesa” y gracias a este nuevo año estoy aprendiendo que hay otras formas de aprender.